Ya sabemos que hay "actores" con poderío. Estos son los sintagmas, o grupos de palabras con una cierta autonomía.
Funciones sintácticas
Etiquetas: oración simple, sintaxisAquí se muestra cómo identificar las funciones sintácticas que nosotros hemos llamado "personajes".
DeterminacióN Funciones SintáCticas
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El análisis sintáctico.
Etiquetas: oración simple, sintaxisLlevamos casi un mes estudiando la sintaxis y he observado que hay algunos problemas. Por un lado tenemos las categorías gramaticales y los sintagmas, que hemos dado en llamar "actores", y por otro las funciones sintácticas o "personajes" que desempeñan esos actores. Esto es algo en lo que estoy insistiendo mucho en clase. Aquí os dejo, por si os ayuda, un archivo en flash que explica los pasos a seguir para realizar el análisis sintáctico de forma correcta, parte que ya hemos practicado pero que debe ser posterior a la comprensión de lo anterior.
Salud y ánimo.
Vicio
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lunes, 2 de febrero de 2009
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Después del desayuno un cigarrito -fumar es un placer sensuaaaal- , lo lías despacito y lo degustas mientras lees la prensa o el correo –electrónico, porque del otro sólo te llegan las facturas y las multas-. Lo mejor de los periódicos son los chistes, los obituarios, los crucigramas y el pitillo. Ese primero es de los mejores, con su mareo que ya no se repetirá hasta el día siguiente y que te recuerda aquellos inicios humeantes con tu primo, a escondidas de la abuela, o con los amigotes del barrio en el descampado de enfrente de casa. Te das un paseo matinal y mientras vas mirando la calle te encuentras al Carlos, que te ofrece un ducados, o una tiza, que diría Diego, que te sabe a los viejos tiempos, que son como todos los viejos tiempos de todo el mundo, ¡qué rico, chaval! Luego, mientras haces la comida te acompañas de aquellos versillos de Salvador Ángel Molinari: “Volutas de humo que flotan/ alrededor de mi cuerpo/ con qué simpleza se desintegran/ en cuanto las toca el viento”, y te producen una emoción especial sin la que las lentejas se echarían a perder.
Qué decirte del de después de comer, con su café y su modorra, digestivo catártico.
Los de la tarde son diferentes porque te toca currar, pero tienen su aquél, con su
salida al fresco gracias a la ley antiniebla; allí te encuentras con María, con
Rosa y con Luis y no veas lo que cunden cinco minutos de conversación ahumada, como el salmón.
Al llegar a casa -si es que no han caído unas cañas previas donde has chiscado el mechero alguna que otra vez- es como ese güisqui de las pelis güenas, que mira tú que son alcohólicos los americanos, y toca acompañarlo con tango y canciones.
Mañana será otro día, pero los buenos humos seguirán rondándote.
Ya lo dejarás el próximo año, o el siguiente.
Educación y “ciudadanía”
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viernes, 30 de enero de 2009
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Los españoles seguimos dándole vueltas a la educación, cosa que parece necesaria teniendo en cuenta que los políticos no son capaces de ponerse a trabajar en serio sobre la cuestión.
Este curso se ha inaugurado una nueva asignatura en la ESO: la educación para la ciudadanía. El nombre es feo, sigue las modas actuales en lo tocante al lenguaje: ahora ya no se habla de profesores sino de profesorado, ni de alumnos que han pasado a ser alumnado. Los ciudadanos, si es que alguna vez hemos sido tal cosa en España, hemos sido convertidos en ciudadanía, y no digo que el término sea incorrecto sino feo por ese matiz casi despectivo de conjunto que me recuerda a otras palabras de nuestra lengua, ya casi desterradas, como “mujerío”.
Aparte de los gustos léxico-lingüísticos actuales, la asignatura dichosa ya se venía impartiendo en nuestro sistema educativo integrada en el resto de materias de forma transversal, cosa ante la que nadie estaba dispuesto a objetar ya que parecía necesaria. Sin embargo el curso pasado nos encontramos con que se redujeron horas de Música, materia que nunca ha sido abordada con seriedad –y adecuado número de horas- en nuestro país, y nadie puso el grito en el cielo por tal despropósito. Ahora sí, ahora la cuestión es diferente porque se trata de enseñarles a los jóvenes los valores del sistema democrático y su funcionamiento (o al menos eso es lo que yo entiendo leyendo el currículo de la Comunidad en la que resido y trabajo).
Y después de asistir a dicha polémica, me pregunto: ¿a qué viene tan desmesurada respuesta por parte de algunas familias a dicha cuestión?
Forges, El País, 29 de enero de 2009.
Aparte de los gustos léxico-lingüísticos actuales, la asignatura dichosa ya se venía impartiendo en nuestro sistema educativo integrada en el resto de materias de forma transversal, cosa ante la que nadie estaba dispuesto a objetar ya que parecía necesaria. Sin embargo el curso pasado nos encontramos con que se redujeron horas de Música, materia que nunca ha sido abordada con seriedad –y adecuado número de horas- en nuestro país, y nadie puso el grito en el cielo por tal despropósito. Ahora sí, ahora la cuestión es diferente porque se trata de enseñarles a los jóvenes los valores del sistema democrático y su funcionamiento (o al menos eso es lo que yo entiendo leyendo el currículo de la Comunidad en la que resido y trabajo).
Y después de asistir a dicha polémica, me pregunto: ¿a qué viene tan desmesurada respuesta por parte de algunas familias a dicha cuestión?
Forges, El País, 29 de enero de 2009.
Bibliotecario
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lunes, 19 de enero de 2009
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Hace ya unas semanas que hablaba aquí de Juan Pablo Mosteiro, periodista. Hoy le ha llegado el turno a mi buen amigo (que de eso va esta sección de profesionales) José Antonio Merlo Vega. No diré nada sobre su profesionalidad, que para eso está la entrevista que hoy publica El Adelanto de Salamanca. Sólo quiero destacar aquí mi deseo de compartir pronto una juerga con este sabio para que me ilustre con su savoir faire, sus gustos musicales y con algún que otro momento de esos que nunca se olvidan.
entrevista
José Antonio Merlo l Director de Bibliotecas de la Universidad de Salamanca
"La biblioteca en Bolonia resulta esencial"
Considera que el modelo de Educación Superior del Espacio Europeo requiere a los centros de préstamo de libros que sean más que eso y que ayuden al alumno a adquirir competencias y a aprender a informarse Por el momento, la biblioteca universitaria ya tiene perfil en 'Facebook'
El director de Bibliotecas de la Universidad, en las dependencias del servicio, situadas en el sótano de la Facultad de Derecho. ALMEIDA
César Yuste
Salamanca
Su nombramiento se hizo efectivo a finales de noviembre, después de unos meses en los que el equipo rectoral consultó a los bibliotecarios de la Universidad de Salamanca sobre cuál sería la persona más adecuada. José Antonio Merlo afronta una etapa marcada por importantes retos.
PREGUNTA - ¿Qué le ha dado a tiempo a hacer en este mes y medio?
RESPUESTA - Me ha dado tiempo a hacer cosas porque ya conocía la red. Soy profesor de Biblioteconomía, soy una persona muy activa en la profesión, colaboro con instituciones como el Ministerio de Cultura. Conozco muy bien el mundo de las bibliotecas y conozco las bibliotecas de mi institución. En este mes y medio el trabajo más grande ha sido conocer la casa, el procedimiento, la vía administrativa, el personal.
P - ¿Qué papel juega la biblioteca universitaria en el modelo de Bolonia?
R - El papel de la biblioteca en el modelo de Educación Superior del Espacio Europeo es esencial. Bolonia tendrá sus partes más o menos criticables pero tiene una parte de renovación pedagógica que es fundamental. Bolonia lo que intenta es que las personas aprendan adquiriendo competencias, siendo capaces de demostrar lo que han aprendido. La biblioteca es fundamental para que adquieran esas competencias y, sobre todo, para que aprendan a informarse para poder aprender. La biblioteca va a ser más que un centro de estudios sin más, tiene que ser el corazón de los recursos de información de la Universidad.
P - ¿La rapidez de consulta en Internet ha alejado de las bibliotecas a los alumnos?
R - Es un nuevo modelo de biblioteca, igual que es un nuevo modelo de sociedad o de comunicación. El periodismo no es lo que era, porque hay periodismo en papel y periodismo en línea, y las bibliotecas van más allá de las paredes, es la tendencia. El concepto de biblioteca en casa es real. La biblioteca va a ser un proveedor de información, de recursos y de servicios de información.
P - ¿Cuáles son las principales carencias de las bibliotecas de la Universidad de Salamanca?
R - La Universidad está bien dotada en cuanto a la red de bibliotecas. Tenemos dos problemas: se nos están quedando pequeñas y tenemos que orientarnos más hacia el concepto de red de bibliotecas. Es decir, que las bibliotecas no sean de una facultad o de un departamento, sino de la Universidad de Salamanca. La principal carencia es que hace falta una homogeneización de los centros bibliotecarios de esta universidad.
P - ¿Cuáles son los proyectos de digitalización de fondos en la actualidad?
R - Salamanca tiene una colección patrimonial importante, y se están digitalizando de manera paulatina, por valor histórico y por urgencia. El proyecto principal se va a ver dentro de un mes, ya que vamos a presentar un gran repositorio de documentos, que es por una parte biblioteca digital histórica, va a haber manuscritos y libros impresos antiguos, y también va a haber sobre todo investigación, tesis doctorales y artículos científicos.
P - ¿Será ya accesible al usuario en un mes?
R - Con el proyecto de repositorio, de partida, se podrá acceder públicamente a través de una dirección de la Universidad de Salamanca a más de 50.000 documentos. Eso va a estar público. Y, en un año, queremos llegar a 150.000.
P - ¿Es una labor que no cesará nunca?
R - Hay que distinguir entre la digitalización de fondos que ya existían y que estamos preservando y artículos, documentos, memorias, guías académicas. La idea del proyecto incluye cuatro grandes ramas: por una parte fondos digitalizados de carácter patrimonial; por otra parte repositorio científico, la investigación que se realiza en esta Universidad; por otra parte repositorio docente, ya que Bolonia necesita ofrecer muchos recursos de aprendizaje y esto permitirá acceder a material didáctico; y la cuarta parte es el archivo institucional, desde documentos históricos de cuando se creó la Universidad a memorias, guías, discursos del rector, discursos del Premio Reina Sofía… Lo destacable de este proyecto es que se trata de la primera vez que se plantea en una Universidad un gran servidor donde se almacena producción científica, institucional, histórica y didáctica, todo en uno.
P - ¿De qué otro modo puede aprovecharse la biblioteca de las nuevas tecnologías?
R - Ahora la gente se relaciona a través de redes sociales. La biblioteca tiene que estar donde está la gente. Hemos creado un perfil de las bibliotecas de la Universidad de Salamanca y una página específica. Por ahora hay como 200 personas que están recibiendo la información a través de Facebook. Llevamos desde diciembre y esto va creciendo.
P - ¿Y en la adquisición de nuevos fondos se está notando la crisis económica?
R - La crisis se nota en cuanto a que tenemos menos capacidad de compra. Necesitamos actualizar colecciones básicas, manuales para estudiantes. Seguimos adquiriendo en el mismo ritmo que teníamos, vamos comprando a medida que tenemos liquidez. Ahora estamos en un momento tranquilo pero sí que necesitamos revisar algunas lagunas, sobre todo ahora mismo con fondos básicos. Es una reclamación de los estudiantes y tienen toda la razón.
Salamanca
Su nombramiento se hizo efectivo a finales de noviembre, después de unos meses en los que el equipo rectoral consultó a los bibliotecarios de la Universidad de Salamanca sobre cuál sería la persona más adecuada. José Antonio Merlo afronta una etapa marcada por importantes retos.
PREGUNTA - ¿Qué le ha dado a tiempo a hacer en este mes y medio?
RESPUESTA - Me ha dado tiempo a hacer cosas porque ya conocía la red. Soy profesor de Biblioteconomía, soy una persona muy activa en la profesión, colaboro con instituciones como el Ministerio de Cultura. Conozco muy bien el mundo de las bibliotecas y conozco las bibliotecas de mi institución. En este mes y medio el trabajo más grande ha sido conocer la casa, el procedimiento, la vía administrativa, el personal.
P - ¿Qué papel juega la biblioteca universitaria en el modelo de Bolonia?
R - El papel de la biblioteca en el modelo de Educación Superior del Espacio Europeo es esencial. Bolonia tendrá sus partes más o menos criticables pero tiene una parte de renovación pedagógica que es fundamental. Bolonia lo que intenta es que las personas aprendan adquiriendo competencias, siendo capaces de demostrar lo que han aprendido. La biblioteca es fundamental para que adquieran esas competencias y, sobre todo, para que aprendan a informarse para poder aprender. La biblioteca va a ser más que un centro de estudios sin más, tiene que ser el corazón de los recursos de información de la Universidad.
P - ¿La rapidez de consulta en Internet ha alejado de las bibliotecas a los alumnos?
R - Es un nuevo modelo de biblioteca, igual que es un nuevo modelo de sociedad o de comunicación. El periodismo no es lo que era, porque hay periodismo en papel y periodismo en línea, y las bibliotecas van más allá de las paredes, es la tendencia. El concepto de biblioteca en casa es real. La biblioteca va a ser un proveedor de información, de recursos y de servicios de información.
P - ¿Cuáles son las principales carencias de las bibliotecas de la Universidad de Salamanca?
R - La Universidad está bien dotada en cuanto a la red de bibliotecas. Tenemos dos problemas: se nos están quedando pequeñas y tenemos que orientarnos más hacia el concepto de red de bibliotecas. Es decir, que las bibliotecas no sean de una facultad o de un departamento, sino de la Universidad de Salamanca. La principal carencia es que hace falta una homogeneización de los centros bibliotecarios de esta universidad.
P - ¿Cuáles son los proyectos de digitalización de fondos en la actualidad?
R - Salamanca tiene una colección patrimonial importante, y se están digitalizando de manera paulatina, por valor histórico y por urgencia. El proyecto principal se va a ver dentro de un mes, ya que vamos a presentar un gran repositorio de documentos, que es por una parte biblioteca digital histórica, va a haber manuscritos y libros impresos antiguos, y también va a haber sobre todo investigación, tesis doctorales y artículos científicos.
P - ¿Será ya accesible al usuario en un mes?
R - Con el proyecto de repositorio, de partida, se podrá acceder públicamente a través de una dirección de la Universidad de Salamanca a más de 50.000 documentos. Eso va a estar público. Y, en un año, queremos llegar a 150.000.
P - ¿Es una labor que no cesará nunca?
R - Hay que distinguir entre la digitalización de fondos que ya existían y que estamos preservando y artículos, documentos, memorias, guías académicas. La idea del proyecto incluye cuatro grandes ramas: por una parte fondos digitalizados de carácter patrimonial; por otra parte repositorio científico, la investigación que se realiza en esta Universidad; por otra parte repositorio docente, ya que Bolonia necesita ofrecer muchos recursos de aprendizaje y esto permitirá acceder a material didáctico; y la cuarta parte es el archivo institucional, desde documentos históricos de cuando se creó la Universidad a memorias, guías, discursos del rector, discursos del Premio Reina Sofía… Lo destacable de este proyecto es que se trata de la primera vez que se plantea en una Universidad un gran servidor donde se almacena producción científica, institucional, histórica y didáctica, todo en uno.
P - ¿De qué otro modo puede aprovecharse la biblioteca de las nuevas tecnologías?
R - Ahora la gente se relaciona a través de redes sociales. La biblioteca tiene que estar donde está la gente. Hemos creado un perfil de las bibliotecas de la Universidad de Salamanca y una página específica. Por ahora hay como 200 personas que están recibiendo la información a través de Facebook. Llevamos desde diciembre y esto va creciendo.
P - ¿Y en la adquisición de nuevos fondos se está notando la crisis económica?
R - La crisis se nota en cuanto a que tenemos menos capacidad de compra. Necesitamos actualizar colecciones básicas, manuales para estudiantes. Seguimos adquiriendo en el mismo ritmo que teníamos, vamos comprando a medida que tenemos liquidez. Ahora estamos en un momento tranquilo pero sí que necesitamos revisar algunas lagunas, sobre todo ahora mismo con fondos básicos. Es una reclamación de los estudiantes y tienen toda la razón.
Para gustos... 2
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martes, 6 de enero de 2009
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Pedro Soler es el padre de Gaspar Claus, violoncelista que juega con su instrumento haciéndole parir melodías hipnóticas.
Pedro Soler lo acompaña con la guitarra en este video de Concerts à emporter grabado en el viejo cine del viejo hotel Belvedere de Banyuls de la Marenda, en el Rossellón.
Se introduce con el viaje hasta el lugar del padre y el hijo, charlando. El concierto comienza en el minuto 3:40.
Pedro Soler lo acompaña con la guitarra en este video de Concerts à emporter grabado en el viejo cine del viejo hotel Belvedere de Banyuls de la Marenda, en el Rossellón.
Se introduce con el viaje hasta el lugar del padre y el hijo, charlando. El concierto comienza en el minuto 3:40.
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